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El aprendizaje a distancia ha sido increíblemente difícil para Jamie Croshaw. Jamie, madre de su hija Emma, de 28 años, y su hijo Jackson, de 3, 5 años, tiene parálisis cerebral, autismo y otras necesidades médicas. Pero ahora, siete semanas después de su aislamiento social, Jamie está en su punto de ruptura.
«Cuando recibí la noticia de que mi escuela iba a impartir educación a distancia, pensé en lo difícil que iba a ser», le dijo Jamie a POPSUGAR.»Estábamos equivocados. De repente, una noche, tuve que convertirme en maestra de jardín de infantes, maestra de jardín de infantes con necesidades especiales y fisioterapeuta, terapeuta ocupacional y terapeuta del habla».
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Para Jamie, los desafíos de educar a dos niños en el hogar llegaron rápidamente. Esperaba tomarse el tiempo para acostumbrarse al aprendizaje a distancia, pero su frustración no hizo más que crecer. Y no es sólo ella. En Estados Unidos, uno de cada cinco niños tiene una discapacidad de aprendizaje como TDAH o dislexia, y siete millones de niños están en Programas de Educación Individualizados (IEPS).
«Durante las dos primeras semanas de aprendizaje a distancia, aprendimos de los folletos que nos envió la escuela y fue completamente abrumador. Explicar cómo me reuniría con mis profesores y amigos en la computadora fue complicado, por decir lo menos».
Jackson, en particular, se opuso a todos los cambios.»Tratar de explicarle a un niño pequeño con necesidades especiales la estructura y el programa fue imposible», dijo.»Cuando llegó el momento de administrar el tratamiento, se puso muy agresivo y empezó a golpearme, a pegarme, a gritar y a agitarse hasta el punto de hiperventilar».
Es comprensible que Jamie resultara dañado emocionalmente al presenciar las luchas de su hijo. Sin un final claro para su orden de desviación social, temía lo que le depararía el día siguiente.
«Aunque estaba exhausta todas las noches, temía irme a la cama porque sabía que sería de mañana y tendría que empezar todo de nuevo».
«Todas las noches, aunque estaba agotada, tenía miedo de irme a dormir porque sabía que llegaría la mañana y tendría que empezar todo de nuevo», explicó.»Jackson no se estaba beneficiando de la terapia en absoluto, porque sus sesiones simplemente luchaban contra él tratando de hacer cualquier cosa. Me deprimí mucho y sentí que estaba decepcionando a mis hijos. Hubo noches en las que lloré durante horas. Ya había tenido suficiente. .
Obligado a tomar una decisión difícil, Jamie habló con la maestra de Jackson y un administrador de casos del grupo de investigación infantil de la escuela. Aunque sabía que los maestros y especialistas de Jackson estaban haciendo lo mejor que podían, decidió suspender el tratamiento de Jackson por el momento.
«En este momento, Jackson está sin servicios. Estamos tratando de hacer las cosas durante el día tanto como sea posible. Estamos preocupados por septiembre, cuando comiencen las clases nuevamente. ¿Qué tan bien se está recuperando? Hay muchos desafíos sociales y No poder estar con otros niños aparte de su hermana realmente lo hará retroceder”.
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Jasmine Zinser-Craddock, madre de tres hijos, tuvo una experiencia similar con su hijo de 7 años, que padece TDAH y síndrome de Asperger. Como psicoterapeuta, Jasmine equilibra las citas con los clientes con la educación en casa. El marido de Jasmine también trabajaba desde casa en un comercial de entretenimiento, pero Jasmine estaba fuera de su oficina y no podía cuidar de sus hijos.
«Mi hija de 9 años se queda sola la mayor parte del día. También tengo una hija de 17 meses, así que el único momento en el que puedo ayudarla es principalmente cuando el bebé está durmiendo».
Al igual que Jamie, Jasmine también lucha por ayudar a su hijo a adaptarse a su nuevo entorno. Y Jasmine no contó con el apoyo del equipo de su hijo, lo que le hizo muy difícil lograr algún progreso significativo.
«Inicialmente, era imposible cumplir con las expectativas de la escuela. Mi hijo fue muy difícil y animado. Mi hijo tiene un para un experto que se sienta juntos todo el día en la escuela. Recreate en casa. No puedo hacerlo.
«Es más importante mantener nuestra relación con su hijo y mantener nuestra salud mental que un plan de estudios de primer año».
Jasmine señala que el distrito escolar de su hijo se ha vuelto más razonable, pero ella ha renunciado al hecho de que su hijo no puede hacer todo.»Un día, la aritmética no es posible o no puedo leerlo. Los terapeutas envían un trabajo para ver con él, pero no estoy haciendo nada. No soy suficiente».
Para Jasmine, debe dar prioridad a la salud mental, temiendo que su hijo se retrase.»Es más importante mantener una relación con mi hijo y mantenernos en la salud mental que el primer plan de estudios de año».»Sin embargo, mi hijo tiene más necesidades especializadas, por lo que me preocupa que otros niños» típicos «se retrasen».
- ¿Por qué los estudiantes con necesidades especiales están especialmente luchando?
- ¿Qué tipo de educación en correspondencia es para los maestros en las escuelas de apoyo especial ahora?
- ¿Qué tan preocupados deberían estar los padres por la regresión de sus hijos?
- ¿Hay signos brillantes a los que los padres deberían prestar atención?
¿Por qué los estudiantes con necesidades especiales están especialmente luchando?
Mientras que muchos niños en los Estados Unidos están luchando por cambiar a la correspondencia, los niños que necesitan apoyo especial están en una situación desventajosa. La directora Talia Heim Campbell, directora a cargo de la educación especial en Williamsburg, Charter Colig i-Eight en la ciudad de Nueva York, ha hecho que la educación remota sea especialmente difícil para los niños que necesitan apoyo especial. Digamos.
«No todos los estudiantes acceden a la información de la misma manera. Algunos estudiantes tienen que mirar, algunos estudiantes tienen que tocar y algunos estudiantes tienen que cantar y elegir. Esto es. Es demasiado simple para simplificar múltiples métodos, pero esencialmente estamos forzados. estudiantes para aprender solo un método de tecnología «.
Talia también explica que para los niños con discapacidades, tratar de hacer algo difícil puede ser abrumadoramente abrumado si no están en un entorno apropiado.
«Si eres un estudiante que necesita leer especialmente, debes elegir un desafío de lectura más voluntario que uno más emocionante, como un videojuego o un refrigerador.
«La familia probablemente tiene un medio único para apoyar a un niño frustrado, pero su frustración puede aparecer de una manera diferente cuando un niño recibe un trabajo académico.» «
Las escuelas y las aulas están diseñadas para eliminar tales distracciones. Todos los artículos emocionantes se colocan en el frente del aula, si los estudiantes parecen estar distraídos, se acercan, se elimina el teléfono móvil y los estudiantes sentados cerca de sus mejores amigos y el peor enemigo. Los estudiantes están distraídos «.»Y hay al menos uno, a veces más de tres maestros, y si los estudiantes comienzan a buscar algo más atractivo, estarán involucrados en ese estudiante personalmente.
Talia finalmente señala que el aprendizaje virtual agrega elementos emocionales.
«En la escuela, hay herramientas desarrolladas de acuerdo con sus necesidades y sus necesidades. Mastice cuentas, toque los frijoles pesados y se remoje en los pinceles».»
Continúe aún más: «Parece que los miembros de la familia tienen sus propias herramientas para apoyar la frustración infantil, pero si se les da niños, estas frustraciones pueden aparecer en diferentes formas», dijo.»Este desafío adicional es aún más complicado por el hecho de que los miembros de la familia pueden estar trabajando en casa y que no pueden pagar una precauciones que los niños necesitan».
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¿Qué tipo de educación en correspondencia es para los maestros en las escuelas de apoyo especial ahora?
Tenga la seguridad de que los maestros, al igual que los padres, se preocupan por los estudiantes con necesidades especiales. Ellos también están luchando con la transición a la educación en el hogar. Joanne, maestra de educación especial en Pensilvania, siempre se ha considerado una maestra práctica, especialmente cuando se trata de brindar apoyo especial a los niños y crear IEP para los estudiantes.
«En un aula tradicional, iría a una clase de educación general para revisar el plan de estudios. Con el aprendizaje electrónico, asistiría a dos sesiones de Zoom de 30 minutos en una combinación de aulas con mis alumnos e impartiría clases todos los días. turnarse.
«Lloré durante las dos primeras semanas de aprendizaje en línea. Me sentí abrumada y realmente extrañé a mis alumnos, colegas y las rutinas establecidas.
Además, Joanne trabaja con el fisioterapeuta, el terapeuta del habla y el terapeuta ocupacional de la escuela para brindar instrucción semanal en grupos pequeños a niños con necesidades especiales.»Para abordar los objetivos académicos del IEP, enviamos por correo electrónico a los padres de cada estudiante una matriz de actividades separada para que la completen semanalmente. Por ejemplo, tengo 10 objetivos del IEP en la hoja de un estudiante. Si es así, debes completar 50 actividades esa semana».
Ejemplos de objetivos semanales incluyen ver un vídeo educativo de YouTube o completar una actividad de clasificación de imágenes. Esto puede parecer un gran problema. Joanne dice que la mayoría de los padres hacen todo lo posible para completar una matriz semanal, pero lograr que un niño con necesidades especiales realice 50 actividades por semana puede ser increíblemente difícil.
Es por eso que los padres deben mantener a Joan actualizada sobre el progreso de sus hijos, ya sea mediante mensajes de texto, llamadas telefónicas o reuniones de Zoom. Hasta ahora, este sistema ha funcionado bien. Muchos padres prefieren el aprendizaje matricial a tres horas de lecciones en vivo o en video creadas por maestros de educación general. Sin embargo, Joan siente a diario la abrumadora frustración de sus padres.
«Las primeras dos semanas de aprendizaje en línea me hicieron llorar. Me sentí abrumado y extrañaba a mis estudiantes, colegas y rutinas establecidas. Mi trabajo en general se volvió diez veces más difícil. Esto se debe a que muchos estudiantes están tratando de ayudar a sus hijos mientras trabajan. desde casa.
“Tanto a los padres como a los profesores se les pide que hagan posible lo imposible”.
Recientemente, Joanne ayudó a una familia a deshacerse de una molestia.»Conduje hasta la casa del niño, toqué la bocina y la madre llegó con un scooter, una pelota de béisbol y un bate.
Joanne está comprometida a lograr un progreso real para sus alumnos, pero en situaciones como ésta a veces puede parecer imposible. Hay altibajos emocionales. Cuando mis padres se sienten estresados, ¡yo también lo siento! A los niños, padres y profesores independientes se les pide que hagan posible lo imposible.»
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¿Qué tan preocupados deberían estar los padres por la regresión de sus hijos?
Es comprensible que los padres de escuelas con necesidades especiales se preocupen por la regresión de sus hijos. Talia dice que este temor es válido porque los niños con necesidades especiales generalmente necesitan más apoyo para retener conceptos importantes.
«Algunos días tenemos que persuadir a los padres desde el borde de la regresión para asegurarnos de que cada estudiante tenga el potencial de retroceder».
«Aprender y retener nueva información es el tema más importante para los estudiantes que necesitan apoyo especial. Es necesario aprender más de un año de conocimiento para que los estudiantes con menos calificaciones llenen este vacío.。 Si este vacío es demasiado amplio, puede llegar a El nivel de frustración. Tales retiros requieren más restricciones, como pequeñas clases de matemáticas y escuelas vocacionales. Puede conducir a los estudiantes «.
Liz entiende bien esta frustración, y a menudo pensaba en cuánto tenía que hacer su hijo. Y la pandemia sucedió. «» Continuaré leyendo y escribiendo poco a poco con mi hijo.
Es terrible pensar en la regresión, pero Joan recomienda que sus padres valoren un día, en lugar de pensar en detener a los niños durante un año.
«Incluso si está en un jardín de infantes por otro año, es posible que no pueda» corregir «al niño. Si todo nuestro personal regresa a la escuela, el maestro será un padre para dar la bienvenida a los estudiantes en el lugar donde están los estudiantes. Está garantizado. Esto es especialmente cierto para clases de soporte especiales «. Laboral. Si no puede aprender un objetivo determinado, puede continuar o corregir sus objetivos en el Año Nuevo. Todos somos expertos en diferenciación «.
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¿Hay signos brillantes a los que los padres deberían prestar atención?
Algunos padres ven una señal brillante si un niño tiene trastornos sociales o trastornos de ansiedad. Los niños que tienen problemas en términos de comportamiento y académicos pueden tener dificultades en la educación de correspondencia, pero algunos de los estudiantes que tienen problemas sociales están adaptados a los modelos de inicio.
«Digo Liz Nishim Matice, psicóloga y tres madres, Liz Nishim Matice, la fundadora del Servicio de Asesoramiento Psicológico y Educativo de Nueva Jersey en Livingston, Nueva Jersey. No tiene que preocuparse por ir a su propio asiento durante la clase, Escuchar la historia del maestro como parte de la clase y pedir ayuda. No hay necesidad «.
«Puedes dormir. Puedes estar en el segundo piso, tomar un descanso o comer todo lo que quieras».
Para Liz, que tiene un hijo de siete años, tener un horario más relajado tiene la ventaja de los niños que necesitan apoyo especial.»Ahora, mi madre y mi papá me dan orientación de aprendizaje, así que mi trabajo es duro, pero no me levantaré temprano».»Puedes dormir en la casa, levantarte, tomar un descanso y comer todo lo que quieras». Este es un muy buen reinicio para muchos niños incómodos.
Jesse Dello Russo, director del grupo de búsqueda de aprendizaje en Warren, Nueva Jersey, está de acuerdo en que los padres pueden estar más involucrados en su vida cotidiana a largo plazo.
«Según los resultados de la investigación, es útil conseguir a los padres como miembro del equipo clínico del niño», explica. Cuando llegues a casa, quiero que aprendas con nosotros en el centro y uses todas las cosas buenas con padres y cuidadores. Ahora, los padres se dirigen a sus objetivos con sus hijos a tiempo completo. Esto se debe a que para proporcionar los mejores servicios, es necesario comprender la situación de los demás y llegar a los demás.»
«¿Hay alguna otra oportunidad para conectarse con los niños?» < Span> «También soy psicólogo y fundador del Servicio de Psicología y Consejería Educativa de Nueva Jersey en Livingston, Nueva Jersey. Madre, Liz Nishim Matice, dice los niños, los niños están preocupados por ir a la escuela a tiempo, quedarse en sus asientos durante la clase, escuchar a los maestros como parte de la clase y buscar ayuda. No hay necesidad. No hay necesidad de pasar tiempo sin disciplina, como patios escolares y almuerzo. tiempo. «
«Puedes dormir. Puedes estar en el segundo piso, tomar un descanso o comer todo lo que quieras».
Para Liz, que tiene un hijo de siete años, tener un horario más relajado tiene la ventaja de los niños que necesitan apoyo especial.»Ahora, mi madre y mi papá me dan orientación de aprendizaje, así que mi trabajo es duro, pero no me levantaré temprano».»Puedes dormir en la casa, levantarte, tomar un descanso y comer todo lo que quieras». Este es un muy buen reinicio para muchos niños incómodos.
